Archives de catégorie : En classe

Montagem do 3º exercício

Montagem

Montámos os planos pela ordem que tínhamos pensado e arranjámos soluções para as ligações ou planos que não funcionavam, de modo a parecerem mais naturais e com sentido.

O elemento central deste exercício era a música, então decidimos em que momento a música entrava e a seguir juntamos os outros planos, e encaixava na perfeição. No fim tínhamos quase o dobro da duração limite, por isso tivemos de cortar a música a meio e remontar as imagens para encaixarem nessa nova duração. (Leonor)

Montage

We set up the plans in the order we had thought about and found solutions to the connections or plans that didn’t work, so that they looked more natural and meaningful.
The central element of this exercise was the music, se we decided when the music was coming in, and then we put the other planes together, and it fit together perfectly. In the end we had almost twice the duration limit, so we had to cut the music in half and reassemble the images to fit into this new duration. (Leonor)

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Montagem do 2º Exercício

Começámos por montar os planos por ordem de filmagem, mas havia planos que não ligavam por causa da luz ser muito diferentes. Além disso havia planos que tendo sido filmados para um sentido condiziam melhor com outro, e outros que na rodagem nos tinham parecido óbvios e que depois projectados não pareciam representar nenhum sentido.

We started by mounting the diferentes shots by filming order, but there was shots that didn’t connect because the light was way more different in between. Besides that, there was shots that having been filmed from one direction were better suited to another, and others that in the shooting had seemed obvious to us and then projected did not seem to make any sense.

Por isso acabámos por decidir não seguir a ordem do cadáver esquisito. Fizemos uma montagem com alguns dos planos da visão e da audição e uma outra com os planos do tacto e do olfacto. Esta foi totalmente inspirada em Bouquet de Lowder. Foi um momento muito interessante na montagem, estar a fazer cortes frame a frame – que é muito trabalhoso – e depois descobrir o resultado incrível. (André e Rafael)

So eventually we decide not to follow the order of the exquisite corpse. We made a editing with some of the vision and hearing shots and another with the touch and smell shots. This one was totally inspired by Bouquet by Lowder. It was a very interesting moment of editing, to be making frame-by-frame cuts – which is very laborious – and then realize the incredible result. (André and Rafael)

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Excerto visto em sala, preparação para o exercício 3

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Montagem do exercício 2

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Des sensations dans les films

Nous avons visionné plusieurs extraits de films.

The tree of life

Selon Adama, « on voit que l’enfant apprend à marcher, à parler au même rythme que la Nature. » « On filme la Nature comme il grandit ».  » On voit comment il grandit et ce qu’il fait à travers ses yeux. »

Selon N’Sama, « on comprend l’histoire même si l’on n’entend que des chuchotements.

 

Chat écoutant de la musique, Chris Marker, 1990, France.

D’après Shelsea  » le chat est reposant. Il se prélasse tout en écoutant de la musique. Cela fait du bien à regarder car c’est une ambiance détendue. »

Selon Nouriment, « On perçoit le son parce que ça clignote. »

N’ Sama: « Le chat joue du piano »

Makala, Emmanuel Gras, 2016, France.

D’après Lyvan, « Le monsieur est essoufflé parce qu’il a soif, il a chaud et qu’il porte une charge très lourde. »On voit qu’il est fatigué à cause de sa transpiration, de sa douleur physique au bras.

Selon Nourimen, « c’est triste à regarder comme si on était à vôté et on le regarde faire sans l’aider.

Kélyssa poursuit: « Quelqu’un qui est en détresse et qu’on n’aide pas, ça ne se fait pas. »

 

 

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Les sensations au cinéma

Las sensaciones en el cine

14 de marzo. En primer lugar vimos los fragmentos de las siguientes películas:

14 mars. Tout d’abord, nous avons vu les extraits des films suivants:

a. Hamsarayan, El coro -Hamsarayan, Le Chœur- (Abbas Kiarostami, 1982, Irán).

b. Silencio -Tystnaden, Le Silence- (Ingmar Bergman, 1962, Suède).

c. Gato escuchando música -Chat écoutant de la musique- (Chris Marker, 1990, France).

d. Chico ciego -Blind kind, L’Enfant aveugle- (Johan Van der Keuken, 1964, Pays-Bas).

e. La lluvia -Regen, La Pluie- (Joris Ivens, Mannus Franken, 1929, Pays-Bas).

Luego planteamos una situación para hacer un ejercicio de rodaje, nos distribuimos roles y salimos a uno de los parques próximos.

Ensuite, nous avons mis en place une situation pour faire un exercice de tournage. Nous avons réparti les rôles, et nous sommes sortis dans l’un des parcs à proximité.

El ejercicio de rodaje lo llamamos “El parque cerrado” y este fue el resultado:

Nous avons appelé l’exercice de tournage « Le parc fermé » et voici le résultat:

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Exercice de Storyboard pour des sensations cinématographiques

Ejercicio de Storyboard para las sensaciones en el cine

7 de marzo.  En primer lugar vimos el ejercicio que realizamos en la clase anterior y dialogamos sobre este.

7 mars. Tout d’abord, nous avons vu l’exercice que nous avons fait dans la classe précédente et nous en avons discuté.

Luego visionamos los siguientes fragmentos de las películas:

Ensuite, nous regardons les extraits des films suivants:

a. Las vacaciones del cineasta. Les Vacances du cinéaste (Van der Keuken)

b. Heligonka (Le Masson)

c. Fin del Otoño -Fin d’automne- (Yasujiro Ozu)

d. Cuando pasan las cigueñas- Quand passent les cigognes- (Mikhaïl Kalatozov)

e. Mala sangre- Mauvais Sang- (Leos Carax)

Sobre estos fragmentos hicimos preguntas y comentarios.

Sur ces fragments, nous avons posé des questions et des commentaires.

Posteriormente el profesor Alejandro nos hizo un rápido repaso de las ideas que  planteamos dos clases antes para nuestro guión y luego nos hicimos en grupos de a dos y nos entregaron un formato de storyboard: pensamos en sensaciones y las expresamos a través del dibujo, fue también una oportunidad de expresar nuevas ideas para nuestra película. 

Plus tard, le professeur Alejandro nous a donné un bref aperçu des idées que nous avions proposées deux classes avant pour notre scénario. Puis nous nous avons divisé en groupes de deux, et ils nous ont donné un format de storyboard: nous avons pensé aux sensations et nous les avons exprimées à travers d’un dessin. C’était aussi l’occasion d’exprimer de nouvelles idées pour notre film.

Hicimos al finalizar una socialización y retroalimentación entre todos sobre este ejercicio.

A la fin, nous avons fait une socialisation et un retour d’expérience entre nous tous, sur cet exercice.

 

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Montagem do 1º exercício

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Preparação para exercício 1

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Excertos de filmes vistos na oficina

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