Archives de catégorie : Divers

Sortie à la cinémathèque portugaise

Ida à Cinemateca Portuguesa

 

Uma das primeiras experiências que tivemos como grupo do clube de cinema foi a ida à Cinemateca Portuguesa, em Lisboa. O filme assistido foi “O espírito da colmeia” que retrata a década de 40 em Espanha, mais exatamente a vida de duas meninas que, após assistirem um filme sobre Frankenstein, ficaram obcecadas com a personagem. Com o desaparecimento de uma delas, a obsessão cresce ainda mais. O filme revela a tristeza de Ana, a personagem principal. Este sentimento é nos retratado com os poucos diálogos, com a música pesada e as pausas prolongadas.

Maria Belo

 

 

Sortie à la cinémathèque portugaise

L’une des premières expériences que nous avons eues en tant que groupe du club de cinéma a été la sortie à la cinémathèque portugaise de Lisbonne. Nous avons vu “L’Esprit de la ruche”, qui dépeint les années 40, en Espagne, plus précisément la vie de deux fillettes qui, après avoir vu un film sur Frankenstein, sont devenues obsédées par le personnage. Avec la disparition de l’une d’elles, l’obsession grandit encore plus. Le film révèle la tristesse d’Ana, le personnage principal. Ce sentiment nous est décrit avec peu de dialogues, de la musique lourde et de longues pauses.

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O que espero deste projecto de cinema / Ce que j’attends de ce projet de cinéma – E. S. Serpa

Je veux tout expérimenter pour savoir un peu de tout ce qui fait le cinéma, aussi bien derrière la caméra que devant. En expérimentant, j’en saurai plus sur la réalisation d’un film tout en ayant une nouvelle expérience de vie.

Quero experimentar tudo para saber um pouco sobre tudo o que faz parte do cinema, tanto atrás da câmara como em frente à câmara. Ao experimentar vou ficar a saber mais sobre a realização de um filme dando-me uma nova experiência de vida.

Cristina Rodrigues, Clube de Cinema

J’ai envie d’en savoir plus sur tous les postes qu’il faut occuper pour réaliser un film. Cela va me permettre d’en savoir plus derrière l’objet final, autrement dit quand nous voyons un film on ne voit  pas tout le processus qu’il y a derrière, et c’est sur ce processus que je veux en savoir plus.

Tenho vontade de desenvolver um pouco todos os papéis que é necessário ocupar para realizar um filme. Isto vai permitir-me saber mais sobre o que há por detrás do produto final ou seja quando assistimos a um filme não vemos todo o processo por detrás, é sobre esse processo que eu quero saber mais.

Tiago Moita Flores Fialho

Personnellement je suis très curieuse de savoir comment tout fonctionne en général et d’apprendre sur chaque fonction en particulier. J’ai beaucoup de curiosité à savoir comment fonctionne le technicien du son, la caméra,  le réalisateur et surtout de savoir comment tout cela s’organise.

Pessoalmente tenho muita curiosidade em saber como funciona tudo e cada função em particular. Tenho muita curiosidade em saber como funciona o técnico de som, a câmara, o realizador e principalmente de saber como tudo se organiza.

Débora Ramos

Dans ce projet de cinéma, ce que j’ai le plus envie de connaître c’est ce qui est derrière la caméra, c’est à dire tout le travail qu’il faut faire pour parvenir au résultat final.

No projecto de cinema o que tenho mais vontade de conhecer é o que está por detrás das câmaras , ou seja, todo o trabalho que é preciso fazer para chegar ao resultado final.

Liliana Mestre

photographies – tournage de l’exercice 1

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Le carnet de bord des Petits Parisiens

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Tournage exercice au lycée

Moment de repérage/tournage au lycée un bel après-midi d’automne.

Lila et Gwenn

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« Rentrée de classes », repérages et essais avec la camera

En el aula vimos entera la película ‘Vuelta a clases’ de Jacques Rozier. El fragmento de la víbora causó un clima de tensión ya que en esta época del año muchas víboras salen de sus nidos en busca de comida, luego de varios meses de invernar. Entre ellas, la peligrosa Yarará (víbora de venemo mortal).

Dans la salle de classe, nous avons vu entières le film « Rentré de classes » de Jacques Rozier. Le fragment de la vipère a provoqué un climat de tension parce que ici, à cette époque de l’année, de nombreuses vipères quittent leur nid à la recherche de nourriture, après plusieurs mois d’hivernage. Parmi eux, le dangereux Yarará (serpent à sonnette).

Dos comentarios sobre la película y ejercicios

Deux  commentaires sur le film et la pratique du jour

J’ai très peur quand les vipères sortent. J’aime utiliser l’appareil photo et le microphone. Rivière et vent. Le bonheur. ISMAEL (10 ans)

J’aime l’atelier de cinéma et j’aime aussi manipuler l’appareil photo et le microphone. J’aime regarder les vidéos. J’ai aimé le film du petit garçon qui jette dans l’eau son cartable et après va le chercher. Il trouve une vipère et le met dans un cahier d’un camarade de classe. Le professeur se fâche et le réprimande. Puis l’enfant il est allé relâcher la vipère dans l’eau et est parti, puis il ne l’a plus jamais revue. IVANA (8 ans)

 

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Luego de ver y charlar sobre la película, mientras los más pequeños continuaron experimentando con la cámara con la profesora Belén, los más grandes fueron a recorrer la isla con la maestra Viviana y el profesor Emiliano buscando locaciones para filmar los ejercicios.

Après avoir regardé et discuté sur le film, tandis que les plus petits continuaient à filmer avec la caméra, guidés par l’intervenante Belén, les plus âgés sont allés chercher dans l’île (avec l’enseignante Viviana et l’intervenant Émiliano) à la recherche de lieux pour filmer les exercices.

 

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Aproximación a las sensaciones… Approche aux sensations…

A pesar de ser una primavera lluviosa, el río Paraná tiene un nivel de caudal muy bajo y la temporada de fuertes vientos que estamos teniendo modifica todo el tiempo el paisaje y nuestras agendas de actividades. Muchas veces, a la maestra de los pequeños y a los profesores se les hace muy difícil cruzar el río y llegar a la escuela desde la ciudad.

 Même si on traverse un printemps pluvieux, le fleuve Paraná a un niveau de débit très faible et la saison de vents violents que nous subissons souvent provoquent des interruptions dans notre programme d’activités. Les intervenants et l’enseignante des plus petits, qui doivent traverser le fleuve chaque jour, ils ont eu beaucoup de difficultés à se rendre à l’école depuis la ville.

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Empezamos a pensar sobre ‘sensaciones’ a partir de ver ejercicios realizados por talleres en ediciones anteriores de CCAJ en las que se abordaba el gusto, tacto, oído, olfato, vista, mareo, viento, frío, etc.

Nous avons commencé à réfléchir aux «sensations» en voyant des exercices effectués lors d’ateliers d’éditions précédentes de CCAJ dans lesquels le goût, le toucher, l’ouïe, l’odorat, la vue, le vertige, le vent, le froid, etc. étaient abordés.

 

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Luego, salimos al patio a escribir las sensaciones de nuestro entorno.

Ensuite, nous sommes allés sur la cour pour ouvrir la perception et écrire en papier les sensations de notre environnement.

Notes sur les sensations / Ismael et Luciano

Notes sur les sensations / Ivana, Abril et Valentina

Notes sur les sensations / Morena et Lautaro

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Y después las filmamos!

Après, nous les avons filmées!

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Los niños de sala maternal también participaron de esa experiencia y, junto a su maestra, también escribieron las sensaciones que percibían en el sector del arenero: suavidad, frescura de la humedad, el calor.

Les enfants de maternelle ont également participé à cette expérience et, avec leur enseignante, ont également écrit les sensations qu’ils ont perçues dans le secteur des bacs à sable… les textures, la douceur, la fraîcheur de l’humidité, la chaleur, etc.

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Antes de terminar la sesión del taller de cine, vimos en clase los planos filmados.

Avant de terminer la séance de l’atelier, nous avons vu en classe les plans filmés .

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