Hello from Highfield

Happy New Year to you all! I am delighted to introduce our film club to you.  These are the young filmmakers who are taking part in CCADJ this year at Highfield Junior School.

We started the project in November and for the first few sessions we watched a film (100 Children Waiting For A Train!) as well as film clips and took part in some exercises to help us understand the theme of ‘Sensations in Cinema’.

It is not an easy concept to understand, especially if we think beyond the usual five senses of touch, sight, hearing, smell and taste so we made sure to include lots of physical exercises and experiments.

Here are some experiments that we have conducted:

Proprioception: this sense deals with how your brain understands where your body is in space. It gives you the ability to tell where your body parts are, relative to other body parts.  Exercise: close your eyes, now put your finger on your nose.

Whispering :  whisper softly in the ear of your neighbour.  How does it feel?  Does it give you a sensation?

Frisson: we used a scalp massage device to slowly massage each other’s head: it gave us a lovely sensation, or ‘frisson’.

Balancing exercise: one person in the middle, one in front and one behind.  Middle person falls back into the arms of person behind who pushes them in the arms of person in front.  Feel the tipping point and how you feel in relation to the tipping point.

Whole group balancing exercise: stand in a line with enough space in front and behind.  Let yourself fall forward but stop yourself by extending your leg.  When is the right moment to do this?  Your body senses when it is time to stick your leg out.

It was a lot of fun and from our experiments we deducted that sensations are NOT feelings or emotions although they are very closely connected.

Of course we also watched a lot of clips.  We started off watching ASMR videos as well as the Susan Boyle audition at Britain’s Got Talent to illustrate that sensations come before emotion or feeling and that something can be experienced as a pure sensation.  A lot of the children regularly watch ASMR videos at home as they find them very satisfying and relaxing so this made it much easier to understand the more experimental videos on our screening list.

As we delved into the library of film clips the children loved Post Tenebras Lux by Carlos Reygadas and they begged me to watch it until the end.  They all speculated what may have happened to the little girl (they agreed she probably died). Some of their comments: ‘what kind of world are we living in’, ‘where are the parents’? They really noticed the change in mood as the light faded and felt that whereas the dogs initially were perceived to be helpers and friends to the little girl, as the light faded they became threats.

They also had lots to say about Brakhage (Anticipation of the Night) and Arabesque. One child commented that the reason why it was called ‘Anticipation of the Night’ was because the disconnected images where a bit like those images that get recorded on your phone as you are fumbling about to make it work, in a way the random images are what you see before you get to the main event, so in anticipation of what will happen later which I thought was very profound! One child felt that the different pacing, sometimes slow, sometimes very fast was disconcerting and he didn’t like the pink sky either which he thought felt threatening. They all agreed that they liked the refracted light and the water images in Arabesque which they felt was very relaxing and beautiful.

Saskia van Roomen Film Club Leader at Highfield Junior School

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Our teach-in at Cinémathèque française in June 6th this year.

This is our teach-in when it was screened our film at Cinémathèque française in June 6th this year.

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Nos journées à la Cinémathèque le 5 et 6 juin 2019

« Quand je suis arrivé à la Cinémathèque mercredi, j’étais très surpris parce qu’il y avait beaucoup d’élèves de différents pays. » Soura

« Ca m’a beaucoup plu ces deux journées car je n’avais jamais vu 20 films en si peu de temps! » Megi

« C’était une bonne expérience car c’était la première fois que j’allais dans une grande salle de cinéma. » Ibou

« C’est la première fois que je voyais un écran de cinéma aussi grand. » Eskander

« Moi, j’étais très contente de revoir des gens que j’avais vus l’année dernière et de retrouver la bonne ambiance de la Cinémathèque.  » Shujun

« J’étais vraiment émue quand j’ai vu notre film sur un grand écran. C’était un moment magique! » Noëlle

« J’avais très peur de présenter notre film à cause de la réaction de la salle. » Maia

« J’étais très content quand tout le monde a applaudi après la projection d’Un printemps différent. » Husain

« Quand on a dû parler de notre film, on était très nerveux parce qu’il fallait parler dans une autre langue et en plus devant des gens. » Juan

« J’avais peur quand on devait répondre aux questions dans le micro. J’ai pris confiance quand j’ai vu Youssouf qui parlait beaucoup et j’ai parlé aussi. » Trung


« Pendant la pause, j’ai parlé avec des élèves japonais. Ils sont très gentils; je me suis fait de nouveaux amis. » Camilo

« Tous les films étaient bien. Il y avait des élèves de différents âges et les niveaux n’étaient pas les mêmes, mais ils m’ont tous amusé. » Juan

« J’ai aimé le film Gris parce qu’il parle de cette étape: l’adolescence. » Hilary

« Dans le film Gris, j’ai aimé le fait qu’on voit les enfants parfois sur leur balcon et parfois dans l’ascenseur. » Adam

« Le film Gris m’a plu parce qu’il raconte comment nous, enfants, on étudie et après, quand on rentre à la maison, nos parents ne sont pas là. J’ai aimé aussi la musique BTS et Hasley. » Leticia

« J’aime le film qui s’appelle Le Départ. C’est une histoire triste; j’ai un peu pleuré à la fin. C’est un très beau film grâce au jeu des acteurs, au cadre et à la nature. » Daniil

« J’ai aimé rencontrer Sandrine Bonnaire et Jeanne Balibar parce que c’est rare de voir et d’entendre des actrices connues. » Thélissa

« L’extrait du film Va savoir de Jacques Rivette m’a plu, surtout quand l’actrice s’est échappée par le toit. » Malvin



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Edinburgh International Film Festival 2019

At the end of June, the whole class went to Edinburgh to screen our film at the Edinburgh International Film Festival. It was great to show our film to other children from other schools and to talk about it. We loved seeing their films too!

Overall, this has been a fantastic experience for us! Thank you to everyone who made it possible for us to take part. We’ll never forget it!

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Sweet Valentine in Paris


Four of us, Luke, Sophie, Charley R, Charlie B got to go to Paris to show our final film “Sweet Valentine” to young people from all over the world. It was very scary having to stand up in front of everyone and answer questions about the film but it was good too. We were not only representing our school but Scotland as well. We were very proud to do this.

It was great to see the films that the other young people had made. We were amazed at how young some of the young filmmakers were and how good their films were. We really liked ‘Le depart’ by Escola Caritos. It was very atmospheric. ‘Ana’ by the school from Bompas was also one of our favourites.

In the evning everyone got together in the park outside the the Cinematheque to have a picnic to celebrate 25th anniversary of Le Cinéma, cent ans de jeunesse (CCAJ). We had brought sweets and biscuits from Scotland to share with everyone and had great fun handing them out and trying sweets from other countries.

Our high points (apart from screening our film of course) were as follows: Sophie enjoyed seeing other schools movies and hearing the stories and concepts behind them. Charley R enjoyed the picnic with other schools and the food (mainly the Italian pizza). Charlie B enjoyed the boat trip on the Seine. Luke enjoyed the Eiffel tower.

Thank you to everyone for making us feel so welcome and sharing your films and sweets with us! We loved it all!

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Our final film is complete!

We are really pleased with the turnout of our final film ‘Sweet Valentine’. We really enjoyed making our film but we found it very stressful to try and stick to the time deadlines. However, seeing all our hard work paying off made us feel very happy.

We were very lucky to have all of the beautiful scenery surrounding us which was easy to access because it was so close to the school and it was a fantastic and peaceful area for shooting our final film.

Our film tutor Sandie was very helpful with everything and she always seemed very calm and chilled out, except when the deadline was so close. We couldn’t have done this amazing project without her.

Even though at some points the class was getting very annoyed because it was stressful, we had our amazing teacher Ms MacPherson who helped organise everything. However, you could still see that it was starting to stress her too.


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What we thought of Exercise 3

From taking part in task 3 I have learnt that if you look at the camera it can ruin the whole scene. I have also learnt that you should always make sure that the setting is exactly the same for each scene. Also, I have learnt how to act different emotions. I also more know camera shots and angles and how to edit on iMovie. (Luna)

I have learnt that it is quite difficult to film the same thing in two different locations knowing one of them was handheld and one of them was using the tripod. The bit we found tricky was the emotion part because some people didn’t know how to express their feelings. Editing the film ourselves was challenging and finding good locations where we wouldn’t be disturbed when we were filming. (Rube-Grace & Nyah)

We learnt that you don’t always need to use dialogue. Furthermore, you need to have great angles and not look at the camera (depending on the shot). We have learnt the names of some different shots (worm’s eye view and more). Finally, having the right emotions and how to capture that on camera. (Callan and Jayden)

We have learnt that certain locations work better for different story lines. We have learnt different types of shots (watcher, look over shots, hand-held, tripod etc.). Also, that different locations effect the quality of the sound. We have learnt how to connect two characters with one emotion. Sophie & Kelsey; Charlie & Cooper)

We learnt how to use expression and an emotion that we haven’t felt before in our films and how to film scenes using two different locations (Myles and Daniel)

We have learnt that filming is hard and can be very repetitive. There are lots of angles involved and that filming isn’t just all about acting. The script and the editing are very important. (Cameron R & Carlo)

I have learnt how to act a certain feeling and act it out naturally. However, it is difficult not to laugh. It was easy to work together on this exercise and everyone cooperated really well. I found editing the movie quite simple such as adding effects, sounds or boosting audio. We worked well as a team and could decide on an idea quickly without any moaning or disagreement. It was lots of fun. (Lauren)

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Projection au collège

Le 20 juin nous avons présenté notre film essai au collège lors d’une soirée consacrée aux projets du collège (cinéma, LSF-Hop Hop Hop, chorale-16R).

Nous avons eu la chance que la soirée soit ponctuée par un buffet préparé, présenté et servi par nos camarades de la SEGPA.

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Projection le 7 juin à la cinémathèque

Très fiers d’avoir présenté notre film à la cinémathèque.

Enthousiasmés par les films des autres ateliers.

Nous remercions la cinémathèque pour nous avoir permis de vivre cette expérience intense et passionnante.

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Le titre de notre film-essai : C’était plus fort que moi.

Nous avons discuté en classe de beaucoup de propositions avant de choisir le titre de notre film-essai. Nous voulions qu’il exprime sans le dévoiler, le conflit intérieur d’Adam qui se rendait compte après coup qu’il avait fait du mal sans le vouloir à son ami.

Lors de la présentation à la Cinémathèque, une question a été posée : mais pourquoi a-t-il agit comme cela ?

Nous sommes allés à Mon Ciné voir le film Max et les Maximonstres. Au retour de la projection, nous avons débattu de la question du pourquoi. Dans ce film (nous avons noté les différences avec l’album original), Max comme Adam dans le notre ne sait pas pourquoi il agit mal avec ses proches comme il le fait. Voici quelques extraits de notre discussion en classe.


Siloé – Adam s’est laissé emporter par la tentation du jeu avec le doudou de Saba parce qu’il y avait d’autres copains.

Lucas – Adam n’a pas fait du mal intentionnellement, il voulait juste se faire remarquer.

Naia – Adam veut être bien vu par les autres; il a l’envie (la pulsion) de faire quelque chose sans avoir le temps de penser à son ami Saba.

Adam – ça se passe trop rapidement, il est trop tenté.

Mathis – Il ne pense pas à ce moment aux conséquences.

Melvyn – Il veut juste le regard des autres.

Max – Que le regard des autres soit dirigé sur lui. C’est Elissa qui est ensuite le miroir pour lui du regard du groupe des autres.

Jules – Au départ, il ne voulait pas faire de mal ou blesser en particulier Saba en lui prenant le doudou.

Lia – La tentation de jouer était trop forte.

Marilou – C’est Elissa la témoin extérieure qui montre la mauvaise action.

Saba – Avant, Adam n’avait pas le temps de réfléchir. C’est Elissa qui lui donne du temps, c’est comme une pause dans l’action. A l’image, plus rien ne bouge, on a un gros plan fixe sur le visage d’Adam qui prend petit à petit conscience de ce qu’il a fait.

Hédi – C’est Elissa la conscience. Dans le parc, elle est la seule avec ses béquille qui ne bouge pas et qui ne joue pas.

Gabriel – Elissa a ressenti le même sentiment que Saba et elle l’a renvoyé à Adam.

Marylou – Elissa est comme Adam, elle aussi souffre d’avoir vu le jeu avec le doudou car elle ne peut pas jouer.

Elissa – Le titre (C’était plus fort que moi) c’est comme dans Max et les Maximonstres; Adam est comme Max. Dans le feu de l’action, il n’est pas conscient. Il faut que quelqu’un le stoppe dans le jeu. Pour Max, c’est Carol qui joue ce rôle.

Oways – Adam a perdu le contrôle de sa conscience de ce que l’on ne peut pas faire pendant le jeu avec le doudou.

Sandro – Adam ne pensait pas au moment du jeu, il était emporté par le groupe.

Elouan – Adam était venu dans le parc pour jouer. Quand il prend le doudou ce n’est pas pour le voler mais pour avoir un objet de jeu.

Noa – Elissa essaie de faire grandir Adam, comme le fait la Fée Clochette.

Thomas – Elissa arrête le temps du jeu

Sacha – Adam est propulsé par son envie de jeu. Il est retenu par Elissa qui joue sa bonne conscience. C’est le contraire de l’empereur Palpatine de Star Wars qui est le mauvais génie de Darth Vador et qui le pousse à des mauvaises pulsions.


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