Archives de catégorie : Exercices

Enregistrement du exercice 1 – Registo do exercício 1

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Exercice 1 / Exercício 1

Qu’est-ce que raconte ce tableau? O que nos conta este quadro?
Quelle est la situation des personnages? Qual é a situação das personagens?
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A making-of CCAJ2018-2019

This is a making-of video with many photos and some videos.

Japanese team took 16 days in this project.

We’re looking foward to seeing other country’s students.

 

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Exercice 3 : le doudou version 2.

C’est la même histoire que pour la première version mais cette fois filmée au parc vers les jeux d’enfants. Dans cette version, le propriétaire du doudou se trouve au centre de ceux qui le harcèlent. Il est toujours présent à l’image contrairement à la situation filmée en classe ce qui laisse plus de temps au spectateur pour percevoir sa peine.

      

      

      

      

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Exercice 3 : le doudou version 1.

Un garçon de la classe a un doudou dans son cartable. Son voisin s’en aperçoit et dans un premier temps accepte de ne rien dire aux autres. Mais au retour de la récréation, la tentation est trop grande. Avec l’aide d’une camarade, il s’empare du doudou et le jette aux autres élèves de la classe au grand dam de son propriétaire.

      

    

      

      

      

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Exercice 3 : la punition version 2.

C’est la même situation que pour la première version mais elle est cette fois filmée dans la cage d’escalier. Les élèves montent en classe et à l’arrière du rang, des filles s’échangent des bonbons. Un garçon intervient pour les faire cesser. Il est repris et puni par le professeur. Il y a beaucoup moins de place que dans le gymnase, ce qui oblige à placer la caméra en point haut pour filmer en plongée une partie de l’action. L’enseignant et cette fois hors champ et n’existe que par la voix.

   

      

      

      

 

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Exercice 3 : la punition version 1.

Les élèves sont en cours de sport. Pendant que le professeur passe les consignes, un groupe de filles préfèrent se passer des bonbons plutôt que d’écouter. Un garçon intervient pour les faire stopper mais c’est lui que le professeur punit injustement. Une des filles le nargue. Elle va être à son tour repérée et punie. C’est le garçon qui finalement se moque d’elle

      

      

      

      

      

      

      

 

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Exercice 3 : les échecs version 1.

Deux enfants jouent aux d’échecs seuls dans un lieu. Au début, l’un des deux semble avoir le dessus. La situation évolue puis se renverse en fin de partie car c’est le second qui finalement va l’emporter.

Dans cette première version, le rendu des affects des personnages ne passe que par des gros plans sur leurs visage ou sur leurs gestes (la main hésitante qui triture un pion) ou sur sur un plan rapproché sur leur attitude. Le film est exempt de dialogues.

      

      

      

      

      

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Préparation et tournage de l’exercice 3.

Nous nous sommes à nouveau organisés en 6 groupes. Dans la première étape, nous avons recueilli toutes les propositions de situation et après débat, nous en avons retenu trois : la partie d’échecs, la découverte fortuite d’un doudou, la punition. Chaque proposition a été déclinée en deux versions selon les consignes données pour l’exercice 3.

Nous avons travaillé de deux manières différentes pour la préparation. Soit les élèves du groupe ont réalisé un stroryboard classique dessiné pour le découpage, soit ils ont réalisé des photos en situation en jouant les scènes.

Chaque groupe a ensuite filmé son projet. Le montage s’est fait en grand groupe de manière à ce que chaque élève fasse une expérience sur une partie d’un des trois films : punition version 1, punition version 2, échecs version 3.

Les échecs version 1 :

      

      

      

      

Le doudou version 1 :

      

Le doudou version 2 :

      

      

      

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Préparation et tournage de l’exercice 2.

Pour ce travail, les 31 élèves de la classe se sont répartis en 6 groupes. Après avoir échangé tous ensemble en classe pour être certains d’avoir compris de la même manière la consigne, chaque groupe a travaillé de son côté pour imaginer une situation ainsi que la manière de la filmer. Chaque élève avait pensé en amont à une proposition. Avant de tourner, chaque groupe a présenté son projet à la classe pour en débattre.

      

      

Ensuite, chaque groupe a filmé selon son plan de travail. Nous n’avons pas à cette étape réalisé de storyboard ou de plan de tournage. C’est à cette occasion que les élèves ont découvert le fonctionnement de la caméra.

Les tournages :

     

      

      

     

      

      

      

 

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